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“让我们的学生成为一个有质量的人”
分类:艺术频道

2014年8月8日下午3时,实年一验中央美术学院实验艺术专业教学十年成果展于中央美院美术馆开幕,此次展览是为总结中央美术学院实验艺术教学十年成果而办,展示了中央美院实验艺术系成立十年来的教学体系和成果,除了成果展示之外,在展览期间还将举行全国实验艺术教学座谈会以及实验艺术学院成立挂牌仪式,据悉,展览将展至9月5日。设备不重要,房子不重要,重要的是什么?此次展览为我们呈现了央美实验艺术系的教学成果,同时也将自己的教学体系呈现了出来,此次展览分为实验课堂、文本作业、十八个案三个部分,每个部分有不同的针对性,对于这三个部分央美实验艺术系主任吕胜中在介绍时表示:实验艺术系的教学与之前是不同的,以前我们经常会说感觉好,如果哪个学生被老师或者成名的大家说感觉很好,是件不得了的事,是一种肯定和赞扬,从这里我们可以看到艺术是很感性的东西,但实验艺术系不是这样的,我们想要的是一种学术的、理性的东西,文本作业就是对这种理性精神的回应,他们呈现的不是具体的艺术作品,而是一个文本,是用语言将自己的想法呈现出来,做学问和做艺术还是很不一样的,十八个案是对走出学院的学生的回访,对于他们的选择不以在校生为主,都是已经毕业的学生,主要检验的是学生毕业之后在社会中的情况;实验课堂也是很重要的一部分,设备不重要,房子不重要,课程很重要,因为学生的只是积累主要在课堂中完成,此次我们只展示了造型原本、物质化与化物质、影像语言、视觉方式四门课程,主要是由于场地的原因,本来是要呈现十门课程的,这一部分我们想要建立的是一个课程体系。实验艺术系升级为学院不会大面积膨胀据了解,此次展览结束之时也就是9月4号,中央美术学院会举行实验艺术学院成立挂牌仪式,这也标志着中国艺术教育进入到了一个新的阶段。对于实验艺术系由系升级到学院,吕胜中表示:在规划之前就分而治之,现在已经有完备的教学大纲,并不是一时兴起,而是经过了长期的论证和考察的,在实验艺术系升级成学院之后不会大面积的膨胀,不做泡沫的事情,到时候会有十个工作室,其中有八个针对本科招生,招生工作会在明年的一月份进行,学生进来之后先两年的基础教学,第三年进到导师的工作室进行学习。从2004年实验艺术系酝酿到2005年成立,再到2011年中国美协成立实验艺术委员会,今年成立实验艺术学院和走进全国美展,十年时间实验艺术从当初的野生状态全面进入到艺术的主流,对此有人说实验艺术被招安了,也有人说实验艺术是一个折中的方案,因为它的包含性比较广,看起来不那么具有攻击性,所以被利用了,还有人认为实验艺术的原始精神是对一切藩篱的打破,是对自由的一种呈现,不同的人有不同的立场,但一个不争的事实是实验艺术在变得越来越重要。何为实验艺术?中央美术学院院长潘公凯:实验艺术是从西方传入中国的,是西方艺术在现代主义运动之后新的发展高潮。是从杜尚开始的,但兴盛起来是20世纪60年代以后。实验艺术在西方也是先在学院之外,然后慢慢进入学院教学体系当中去的。根据我个人的考察,在西方各大院校与实验艺术相关的专业,他们都不叫实验艺术,而是就叫纯艺术。实验艺术不仅是创意,还有表达的问题,有了创意没有好的表达手段和能力,或者说对于艺术的表达语言不熟悉、不了解,表达就会不充分,会很粗糙而简陋。艺术家徐冰:在国际范围内基本上不用实验艺术这一说法,因为造型艺术本身有一个内在的逻辑,它总是不断地试验,不断地创造的。但是音乐、电影有实验音乐和实验电影的说法,因为音乐和电影更加大众化,电影几乎是一个为了更多人的娱乐的艺术生产领域,所以有人做学术探索为目的电影,就叫做实验电影。在中国,由于文化的演变过程与艺术进展的时空关系,长期以来与国际错位和上下文不对接的原因,造成了很多说法在中国有特殊的语境及语意,有特定的内容含义在里面。比如,前卫艺术现代艺术,后现代以及多媒体新媒体新绘画等的说法,有时是混乱的。因为这些词汇从西方引进,是针对西方艺术史中某一时段或一种倾向、概念;为研究方便所用的。但是在中国,我们有自己的上下文的逻辑关系,所以很多定义的借用,是附加了很多我们自身的内容,包括实验艺术。我认为在中国目前这个阶段使用,暂时是合适的,因为相对于我们整个艺术这一大盘的东西,确实有一部分东西是具有实验性的。批评家王春辰:实验艺术其实与国外思想有关,从西方的角度来讲,20世纪现代艺术历史就是一部实验的历史,不断追求变化,打破艺术的边界和手法,在这种情况下,会发现并没有一种专业和教学叫实验艺术。但是因为中国的特殊情况,我们就取了折衷的办法叫实验艺术,而不叫当代艺术,因为中国当今的艺术生态是多样性的,容纳了各种艺术种类、表达和形式,也无法完全复制到学院里。中央美术学院实验艺术系的历程在2004年春天酝酿,成立实验艺术工作室,9月开始筹备工作,2005年7月13日正式成立,并开始接受硕士学位研究生和本科生。2014年9月5日将升级为实验艺术学院。与之相对应的有中国美术学院的跨媒体艺术学院,四川美术学院的新媒体艺术系等等,虽然叫法上不一样,但在教学内容和探索的方向上都是一样的。建系的目的实验艺术系的成立以近现代造型艺术多元化格局为背景,结合时代和社会的发展要求,探索、研究及建设具有中国特色的当代艺术语言构架;关注近现代艺术实践经验,建立实验性艺术在当代学院艺术教育中的学术性层次;发扬本土文化的优良传统,充分利用博大精深的传统艺术精华,鼓励本土语言的艺术创造;立足于改革开放和现代化的实践,着眼于世界文化发展的前沿,梳理归纳西方近现代艺术的理论及实践成果,开辟新的教学模式的可行性路径。实验艺术系的培养目标是:具有丰富的文化修养和艺术理论素质,能够参与当代艺术实践,掌握多种形式语言及材料媒介,具有独特表达能力的创造型人才;通过教学与专题研究,提高学生的文化修养与理性思辨能力,以期推进中国实验艺术的学术质量及文化层次,培养精于综合材料、装置、以及影像等新艺术形式的优秀艺术家;学生毕业后应该具有广泛的动手能力及创造性思维品质,具有较强的生存能力和广泛的社会适应力,可以从事当代文化艺术的创作、研究、教学等工作。

展览以实验课堂、文本作业与个案研究3个板块,呈现了中央美院实验艺术系10年以来的教学面貌。展厅中,实验课堂展示了许多本科和研究生的必修课程,包括《造型原本》、《影像语言》、《视觉方式》等,主要以装置、影像和文本的方式呈现。

编辑:陈耀杰

宝马娱乐在线网址,8月8日,实年一验中央美术学院实验艺术专业教学十年成果展在中央美院美术馆拉开帷幕。展览以实验课堂、文本作业与个案研究3个板块,呈现了中央美院实验艺术系10年以来的教学面貌。

作为突破传统、创造新艺术的一种有效的思想与工作方法,实验艺术早已介入当代艺术教育的主流系统之中。在欧美绝大多数高等专业美术院校里,实验艺术渗透在教学结构的方方面面,但由于其与前卫当代的概念混淆,导致长期以来在教学实施中缺失秩序感,以及教学成果评判方面的尴尬。实验艺术专业在中国首次设立,是中国美术学院的跨媒体学院,跨媒体一词非常准确地诠释了其跨学科、跨媒介的特点。中央美术学院是我国第二家设立此专业的高等院校,教什么怎样教是摆在教师面前的第一要务。我们没有全盘按照西方当代专业艺术教育的模式建设自己,也不倡导以实验艺术或实验性教学代替或否定近百年来形成的优秀教学传统。因此,实验艺术将首先承担原有学科专业设置所缺失的内容,将它辟为专门的教学板块,以完善当代学院艺术教育的整体面貌。 中央美术学院实验艺术系主任吕胜中说,实验艺术不同于美术学学科中以工具材料与技术及其有可能形成的风格样式作为确定性质的艺术类型,而是一种因为艺术工作方法而确定性质的专业学科,即以有价值的主题思想作为表达的前提,寻求恰如其分的艺术法式与语言载体承当,最终完成艺术作品推向社会与公众的物质化呈现。

展厅中,实验课堂展示了许多本科和研究生的必修课程,包括《造型原本》、《影像语言》、《视觉方式》等,主要以装置、影像和文本的方式呈现。虽然并不容易理解,但从中也可以看出课堂的活力。

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